Así es la salsa

Para empezar a bailar primero hay que tener clara la posición.
Un bailarín necesita sentirse seguro y a la vez estar conectados. Por eso la actitud y la posición del cuerpo en el baile son fundamentales.
Se tienen que mantener los brazos firmes, espalda recta y mirada al frente.
En el baile no hace falta hablar, solo sentir y dejarse llevar, porque con los movimientos y las acciones uno ya sabe lo que tiene que hacer.
Es cuestión de practica y esfuerzo, el baile requiere mucho sacrificio y constancia, ademas de saber llevar el ritmo, pero todo se aprende.

Hemos aprendido los pasos esenciales de la salsa (Contanto 1,2,3) y utilizando la cadera, fundamental en este baile. Los pasos iguales a derecha, a delante, hacia atrás pero nos ha parecido más complicado el paso cruzado.

Más tarde vimos también los pasos de Vals que pasa algo parecido a la Salsa, solo que en el Vals son cuatro pasos y hay que estar muy estirados y algo separados.

Además también hemos aprendido a bailar bachata, aquí esta el vídeo con los pasos básicos, solos y en pareja:








Y por último conocimos además los pasos para bailar swing:

De vuelta a los conciertos

Este sábado pasado día 14 de Marzo, fui a un bar a  Lavapies a escuchar un concierto de Swing Leré que duro una hora aproximadamente.

El grupo esta compuesto por tres personas:
- Un cantante que toca la guitarra española
- El compañero toca el clarinete y la armónica
- y la una bailarina que sabe flamenco, danza moderna, claqué y hace percusión con el cuerpo.


Un ritmo muy original y particular, donde se juntan todas las melodías y crean ritmo de todas las formas, desde la guitarra unida al clarinete, hasta los tacones al son de las canciones.


Aquí os dejo un vídeo completo, ya que en el concierto hice vídeos cortos de menos de dos minutos y la luz era un poco mala, en este se pueden escuchar la mayoría de sus canciones ya que están elaborando su primer disco, que va a salir próximamente.

Danza Barroca

En el sexto día aprendimos a andar a la vez, a saber llevar el ritmo: 

Estábamos colocados en dos filas y teníamos que juntarnos por parejas en un punto. Ahí empezábamos a andar a la vez siguiente el ritmo de G.F Haender con la melodía Watermusic. 

Era como andar pero al tercer paso levantábamos un poco la cadera tanto con el pie derecho como en el izquierdo, un conjunto de seis todo ello coordinado con el compañero.
Esto nos sirvió para conocer la danza barroca y poder llegar a crear nosotros mismos diferentes coreografías para los niños y niñas de nuestro aula.




En el  séptimo día de clase estuvimos viendo tenía hechos los deberes, que consistía en inventarse un baile de danza barroca y salieron tres personas a representarlo. Con ayuda de los compañeros bailamos cada coreografía y concordaban perfectamente iban en el tempo adecuado, todo al mismo ritmo que la música marcaba.

A continuación os enseño la música que escuchamos en clase, ese era el ritmo que debíamos seguir:

 


Al  acabar cada uno de ellos, teníamos que decirle algo bueno que nos había gustado y que se puede mejorar.

Una vez ya terminados todos los bailes de la danza barroca, el profesor nos recomendó que mirar en Internet información sobre "La rueda cubana" y nos aconsejó además de unos detalles para un futuro:

• Hay que saber decir bien los imperativos
• Tenemos la manía de decir "vale" y está muy mal visto
• Tenemos que pensar, que caminar hacia atrás es lo más difícil
• Hay que anticipar las órdenes 
• No tenemos que contar los compases en alto
• Tenemos que acostumbrarnos a empezar diciendo "5,6,7 y"
• Una cosa muy importante, es tener en cuenta el concepto de espejo.
• 
  

Para finalizar, estuvimos aprendiendo los pasos básicos del tango, parece un poco complicado al principio pero sabiendo los pasos y con varias repeticiones, al final como a todo se coge la idea. 

Las notas en la guitarra

El quinto día de clase aprendimos a poner las notas en la guitarra. Como ya sabíamos en el teclado del piano, ahora nos tocaba aumentar la dificultad y aprenderlas en otro instrumento.

Lo primero hay que conocer que diversos trastos que son los apartados en vertical que se encuentran en la guitarra, como podemos ver en la siguiente imagen:

                             T1           T2        T3         T4        T5       T6       T7      T8     T9   T10  T11   T12

         
 Pero debemos saber primero el orden de las primeras notas que son en inglés pero al lado pondré a que nota se refiere:

E MI
B SI
G SOL
D RE
A LA
E MI      

De esta manera podremos ir conociendo el resto de las notas porque de un traste a otro sube 1/2 la nota, por lo que teniendo de base el teclado del piano podremos saber cual es la nota siguiente que toca.

Jugando, creando ritmo y nuestra propia música

El cuarto viernes de clase lo dedicamos a experimentar con la música, a jugar con ella y aprender de todo ello.



En primer lugar hicimos un primer juego: TRADUCCIÓN - INTERPRETE
Donde lo único que debemos hacer es repetir lo escuchado anteriormente.
Así comenzamos a seguir ritmos y cada más complicados.




El segundo ejercicio trataba de seguir "una coreografía de ritmos":

3 (Palmada + palmada en el pecho)
5 (Palmada + palmada en la pierna)
7 (Palmada + palmada en la pierna + palmada en el culo)
1 (Palmada + palmada)
5 (Palmada + palmada en la pierna + "RAQUEL" (diciendo el nombre todo a la vez) )

Este juego fue creado por Douglas Godking

Aquí tenemos el ejemplo:

Como tercer ejercicio vamos a jugar con los ritmos. Es un experimento pues comprobaremos que no sale bien ya que no estamos coordinados y para eso posteriormente la vamos a desarrollar.

Colocados en una fila están cuatro personas sentadas frente al publico y tienen que seguir cada una un determinado ritmo.
El primero tendrá ritmo de uno, es decir, dará una palmada para empezar y contara uno dando a la vez en la pierna con las manos y volviendo entonces a dar la palmada. Así lo harán el resto solo que el segundo con los golpes en la pierna, el tercero con tres golpes y el cuarto con cuatro golpes.
En la doceaba palmada coincidirán todos.
El problema llega cuando no estamos concentrados y nos perdemos, entonces como ayuda añadimos integrantes al grupo y ya son dos de cada grupo.




En el cuarto ejercicio jugamos a "El juego de las manos" yo al menos así lo conocía, lo que pasa que el mio era para más pequeños y se hace en el suelo y sentados. En el aula lo hicimos diferente:

Consiste en dar una palmada y esto quiere decir que va en único sentido como si fuera enviar un mensaje y se va pasando al siguiente dando esa palmada, si por ejemplo el siguiente da dos palmadas se cambia el sentido. Para aumentar la dificultad se utilizan también las piernas y con lo mismo si se quiere cambiar el sentido se dan dos golpes y también con dos se cambia de pies a manos. 

Primero dividimos la clase en dos grupos:

El primer grupo partía de la ventaja de que les explicarían en que consistía y el otro grupo solo miraría y cuando le tocara empezarían directamente sin ninguna introducción inicial. Este juego también era un experimento porque el profesor nos planteo al principio la duda de si saldría mejor este juego al primer grupo o al segundo.

Por un lado siempre sale ganando quien escucha una explicación y hace la actividad a aquel que solo ve lo que hacen. Pero al salir el segundo grupo pudimos ver que este lo hacia mejor que el anterior, por lo cual la duda se había resuelto. El segundo grupo había tenido la ventaja de ver los errores y los trucos para mejorar en el juego y así lo consiguieron.




Y ya para terminar el último y quinto ejercicio practicamos a repetir lo mismo que cantaba el profesor, como si fuéramos un eco.

Clases de piano

Debemos conocer las notas de un piano, es algo visual y siempre teniendo en cuenta el Do central.

Este viernes, el tercer viernes ya de clase nos hemos atrevido a sentarnos frente al piano y localizar tres notas:
La primera iba a ser en sostenido, la segunda normal, y la tercera bemol.

Cada uno teníamos tres notas distintas y debíamos ponerlas en un pentagrama de sol y de fa, simulando al del piano y también apuntarlas en un teclado de piano dibujado para luego localizarlas en el real del aula.


A mí me tocó representar las siguientes notas:

La 1ª La sostenido, la 2ª Do y la 3ª MI bemol

En total son seis notas ya que están las tres de la mano izquierda (Clave de FA) y las tres por la parte derecha (Clave de SOL) como podemos ver en la imagen primera.



Y para terminar la clase hicimos dos juegos:

El primero trataba de afianzar el oído, aprender del oído, ejercitarlo.
Porque en la música el truco es dejarse llevar y escuchar.
Así a la vez que el profesor tocaba una nota sin nosotras ver el teclado poniamos en el pentagrama la nota que creíamos que era. Con un total de diez notas.

El segundo juego concluía la clase cantando una letra que decía así "¡Yada, Yaaada, Yada, Yada Yin Yin Yin"! que cantábamos a la vez y luego a elección del balón, a quien le tocará cantaba y la volvía a pasar.

La base de la música

DIARIO DE INICIO A LA MÚSICA

EL TECLADO DE PIANO

Delante de dos negras hay un DO

GRAN PENTAGRAMA

Las lineas adicionales son una ampliación del pentagrama por arriba y por abajo.

Fa sostenido es lo mismo que Sol bemol.

NOTAS Y SILENCIOS

El puntillo vale media nota:

LOS INSTRUMENTOS

Debemos conocer los instrumentos de tres maneras:

1. Visual

    2. Auditiva

                3. Posicionalmente

Los instrumentos se clasifican por lo qué suena y cómo suena:

• CUERDA (Cordofono)

En ella encontramos tres tipos:

- Cuerda Frotada -> Lo componen -> Violín, Viola, Violonchelo/Chelo y Contrabajo

- Cuerda Percutida -> Compuesto por -> Piano

- Cuerda Pulsada -> Se trata de -> Arpa, Guitarra Española y Clavicondio 

• VIENTO (Aerofono)

Se divide en dos tipos:

- Viento madera (Piccolo, Flauta, Oboe, Clarinete y Fagot)

El saxofón se considera híbrido.

 - Viento metal:

• PERCUSIÓN (Ideofono)

En este caso tenemos tres tipos:

- Afinados (xilófono)

- No afinados (por ejemplo el tambor)

- Pequeña percusión (Todo lo que no son instrumentos y hace ruido como por ejemplo las castañuelas, sonidos de papeles, imitación de ronquidos, etc.)

• ENCHUFADOS (Electrofono) Son todos los que necesitan enchufarse, son los electrónicos.

EL QUÉ: Que si tú lo quitas no suena

EL CÓMO: Lo que le hace sonar 

¿CÓMO Y DONDE SE COLOCAN LOS INSTRUMENTOS EN UNA ORQUESTA?

Este es un concierto donde los instrumentos están colocados como en las imágenes anteriores pero no se ve el coro. En este caso podemos ver donde se posiciona el coro.

Todas las orquestas se colocan de esta manera menos el día 1 de Enero, donde la Orquesta Filarmónica de Viena tiene tantos componentes y un espacio tan reducido deben sentarse como puedan y no siguen este orden.

  

Cuando el concierto es de solista este se coloca en todo el centro del escenario, detrás del director y del concertino (es el primer violín y al único que saluda el director  al principio, y al final para agradecer el éxito a la orquesta) y si fuera un solo de piano, este se colocaría en el medio dando igual lo que tape, ya que es el protagonista.

Los pasos que sigue una orquesta y siempre ocurren son los siguientes:

1. Sale la orquesta

2. Afinan

3. Saluda al concertino

4. Se produce el concierto

5. Acaba y saluda al concertino